12月7-8日，為推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)國家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用，落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》要求，鞏固“三個(gè)課堂”建設(shè)成果，深化“三個(gè)課堂”常態(tài)化按需應(yīng)用，分享典型經(jīng)驗(yàn)，由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館)主辦，中國電化教育雜志社承辦的“推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型深化‘三個(gè)課堂’應(yīng)用業(yè)務(wù)交流活動(dòng)”在寧夏回族自治區(qū)石嘴山市召開。文香受邀出席此次活動(dòng)，并展示了其三個(gè)課堂整體解決方案，同時(shí)為大會(huì)提供了獨(dú)家錄播服務(wù)。

　　教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全處處長任昌山，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館)副主任楊非，寧夏回族自治區(qū)教育廳黨組成員、副廳長姬元龍等領(lǐng)導(dǎo)出席了本次研討會(huì)。西北師范大學(xué)教授郭紹青，華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部教授鄭旭東，北京師范大學(xué)教授李玉順，北京小學(xué)翡翠城分校校長，翡翠城小學(xué)教育集團(tuán)總校長張文鳳等專家出席并做主題演講。參加本次會(huì)議的還有教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館) 相關(guān)處室的負(fù)責(zé)同志和部分特邀代表和我國教育信息化領(lǐng)域和基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測領(lǐng)域部分知名專家，以及來自全國各省、地市、縣級(jí)的電教、裝備、信息等系統(tǒng)相關(guān)負(fù)責(zé)人共計(jì)300余人。

　　堅(jiān)持應(yīng)用為上文香“三個(gè)課堂”探索實(shí)踐

　　北京小學(xué)翡翠城分校校長，翡翠城小學(xué)教育集團(tuán)總校長張文鳳張文鳳在演講中，她從集團(tuán)校辦學(xué)情況進(jìn)行深度調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)了區(qū)域、校際差距，教師教學(xué)能力水平差異，教育數(shù)字鴻溝明顯等問題，這些困境直接影響不同地區(qū)的教育質(zhì)量，同時(shí)還在逐漸加大不同地區(qū)學(xué)生受教育質(zhì)量的差距。

　　北京小學(xué)音樂雙師課堂上，兩個(gè)教室的學(xué)生線上共同演奏樂曲

　　在此背景下，張校長還提出，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力，助推課堂教學(xué)深度變革，構(gòu)建教育現(xiàn)代化發(fā)展新樣態(tài)。通過與文香長期深度合作，根據(jù)區(qū)域、學(xué)校教育發(fā)展水平，結(jié)合實(shí)際情況，與集團(tuán)校共同統(tǒng)籌規(guī)劃制定區(qū)域“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案，系統(tǒng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用，鼓勵(lì)推廣“一點(diǎn)帶多點(diǎn)、一校帶多校”的模式，組建實(shí)體機(jī)構(gòu)以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式集中開展“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)踐。張校長對文香在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的探索和實(shí)踐給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為其具有很強(qiáng)的前瞻性和創(chuàng)新性，對于推動(dòng)教育公平和提高教育質(zhì)量具有積極意義。

　　文香“三個(gè)課堂”用數(shù)字化技術(shù)推動(dòng)教育均衡

　　作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力量，文香重點(diǎn)介紹了其三個(gè)課堂整體解決方案。通過該方案，文香幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和傳播，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

　　文香“三個(gè)課堂”的建設(shè)不局限于某一款特定產(chǎn)品或某一類產(chǎn)品，而是結(jié)合軟硬件及系統(tǒng)平臺(tái)的綜合應(yīng)用，使各子系統(tǒng)之間相互配合。當(dāng)前很多學(xué)校存在著“早期建設(shè)”與“擴(kuò)容建設(shè)”兩者之間相互獨(dú)立、互不兼容的情況，甚至無法對接“市、省、國家”三級(jí)平臺(tái)，造成很多信息孤島，同時(shí)需要多套賬號(hào)、多個(gè)部門聯(lián)合處理等諸多問題。

　　文香在方案設(shè)計(jì)之初充分考慮實(shí)用性、安全性、先進(jìn)性等因素，堅(jiān)持從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，打通教師、學(xué)生、家長、管理者等多個(gè)角色的數(shù)據(jù);打通前端教室設(shè)備、后端系統(tǒng)平臺(tái)、云端管理等多個(gè)應(yīng)用的通道;構(gòu)建課前、課中、課后全方位立體的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境，切實(shí)解決了信息孤島、操作復(fù)雜等問題，讓高端技術(shù)的應(yīng)用不再是“三個(gè)課堂”推廣應(yīng)用的鴻溝，強(qiáng)力支撐“三個(gè)課堂”實(shí)踐落地應(yīng)用。

　　同時(shí)，文香還為大會(huì)提供了錄播服務(wù)，將活動(dòng)現(xiàn)場的精彩內(nèi)容進(jìn)行記錄和整理，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和交流提供了寶貴的資料。這不僅展示了文香在數(shù)字化技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)能力，也為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了有力保障。

　　通過參加此次活動(dòng)，文香不僅展示了其在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)域的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，還進(jìn)一步了解了教育行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢。未來，文香將繼續(xù)致力于為教育行業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，通過數(shù)字化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、均衡教育發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量等目標(biāo)，助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展。

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